¿Por qué empezar hablando de educación y no directamente 'de comunicación? ¿No es alargar el camino con un rodeo innecesario? En primer lugar, cuando hacemos comunicación popu¬lar, estamos siempre buscando, de una u otra manera, un resultado educativo. Decimos que producimos nuestros men¬sajes "para que el pueblo tome conciencia de su realidad", o "para suscitar una reflexión", o "para generar una discu¬sión". Concebimos, pues, los medios de comunicación que realizamos como instrumentos para una educación popular, como alimentadores de un proceso educativo transforma¬dor. Es bueno, entonces, que comencemos aclarándonos como vemos la educación; qué concepción de educación sub¬yace en nuestras prácticas de comunicación. Pero hay otra razón aún más importante para empe¬zar por este tema. Y es que, como hemos de ver, “A cada tipo de educación corresponde una determinada concepción y una determinada práctica de la comunicación”. Por eso es tan útil y esclarecedor comenzar analizando los diferentes tipos de educación, por la experiencias de nuestros talleres hemos comprobado que, después de reflexionar sobre este tema se a clara mucho el concepto de comunicación y que el constituye un buen punto de partida. Aunque en la realidad existen muchas concepciones pedagógicas.

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