Al estudiar las actuales condiciones sociales, culturales, epistémicas, lingüísticas y educativas en dos municipios y escuelas rurales bolivianas, el presente libro evidencia no sólo la manera en que los legados coloniales aún estructuran la realidad educativa indígena: sino también el efecto específico de esta realidad en las niñas, sin duda los sujetos colectivos históricamente más invisibilizados y silenciados. Esta atención especial a las niñas indígenas es reveladora. En el ambiente actual del gobierno de Evo Morales, donde las mujeres de pollera, por primera vez en la historia boliviana, tienen presencia de alto rango, ¿cómo es posible que las niñas indígenas no aspiren más que al servicio doméstico? Esta pregunta conduce a muchas otras estimuladas por este libro; entre ellas, las que tienen que ver con el efecto de los procesos de cambio a nivel de la gente, de la comunidad y del contexto rural; como también con el significado, práctica y camino de la descolonización misma. Preguntas que se centran en el proyecto de refundación de Bolivia y en los procesos paralelos de la región; todos encaminados –desde el Estado, más allá del Estado y/o del Estado- hacia sociedades radicalmente distintas, hacia el entretejido de lo plurinacional, intercultural y de colonial. Catherine Walsh.